California State University, Northr

California State University, Northridge
How do marginalized parents construct their role in promoting their children’s access to educational opportunity? What lessons might their experience have for our understanding of parent involvement beyond the parameters of traditional models? This qualitative case study examined the beliefs, goals, and practices of 16 working-class African American and Latino parents whose children were in a college access program at a diverse metropolitan high school. It offers an alternative typology of parent roles, which reflects parents’ contrasting social and cultural locations, biographies, and perceptions of-as well as relations with-their children and the school. With its highlighting of marginalized parents’ voices at a critical juncture in student careers, this article contributes to a more inclusive discourse on families, schooling, and equity.

Résultats (Français) 1:

California State University Northridge Comment les parents marginalisés construire leur rôle dans la promotion de l'accès de leurs enfants en opportunité éducative ? Quelles leçons leur expérience pourrait avoir sur notre compréhension de la participation parentale au-delà des paramètres des modèles traditionnels ? Cette étude de cas qualitative examine les croyances et objectifs pratiques de 16 classe ouvrière afro-américaine et Latino parents dont les enfants étaient dans un programme collégial de l'accès à un lycée métropolitain divers. Il propose une typologie alternative des rôles de mère, qui reflète les parents contrastées emplacements sociaux et culturels, biographies et perceptions des-ainsi que les relations avec leurs enfants et l'école. Avec sa mise en évidence de la voix des parents marginalisés à un moment charnière dans la carrière de l'étudiant, cet article contribue à un discours plus inclusif sur les familles, la scolarisation et équité.

Résultats (Français) 2:

California State University, Northridge
Comment les parents marginalisés construire leur rôle dans la promotion de l'accès de leurs enfants à l'occasion de l'éducation? Quelles leçons de leur expérience pourrait avoir pour notre compréhension de la participation des parents au-delà des paramètres des modèles traditionnels? Cette étude de cas qualitative a examiné les croyances, les objectifs et les pratiques de 16 de la classe ouvrière parents africains et latino-américains dont les enfants étaient dans un programme d'accès à l'université à une école secondaire diversifié métropolitaine. Il offre une alternative typologie des parents rôles, ce qui reflète contrastées sociaux et culturels emplacements des parents, des biographies, et les perceptions de-ainsi que les relations avec leurs enfants-et l'école. Avec sa mise en évidence de la voix des parents marginalisés à un moment critique dans la carrière des étudiants, cet article contribue à un discours plus inclusif sur les familles, l'école, et de l'équité.

Résultats (Français) 3:

california state university, northridge
comment les parents de construire leur rôle dans la promotion de l'accès de leurs enfants à l'éducation.quels enseignements pourrait leur expérience pour notre compréhension de la participation des parents au - delà des paramètres des modèles traditionnels?l'étude de cas a examiné la présente des croyances, des objectifset les pratiques de 16 ouvriers de parents dont les enfants afro - américains et latino - américains dans un collège programme accès à divers metropolitan high school.il offre une solution de rechange typologie des parents qui reflète les rôles parentaux, social et culturel des lieux, des biographies, des perceptions de ainsi que les relations avec leurs enfants et de l'école.avec ses parents en voix des marginalisés à un moment critique dans les carrières des étudiants, cet article contribue à un discours plus inclusif sur la famille, la scolarisation et l'équité.